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在線教育發展路徑回顧與展望 北京軟件開發公司智能云教育開發

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導讀:2014年,在線教育風起云涌,K12、外語培訓及職業教育這三大板塊表現尤為搶眼。
  如果說2013年被稱為“中國在線教育元年”,剛剛過去的2014年,可以視作是中國在線教育的“建設年”。
  這一年中,國內在線教育發展從此前的火爆狀態逐漸轉為理性平靜,更多的在線教育企業開始嘗試進入教育核心領域開展探索。其中,K12、外語培訓及職業教育這三大板塊表現尤為搶眼。殊為難得的是,國內傳統教育界的有識之士也已開始正視新技術所帶來的挑戰與契機,部分體制內學校開展了小范圍試點,邁出了雖謹慎卻意義重大的一步。
  “三大板塊”風生水起
  按照所涉領域不同,在線教育可分為外語教育、K12教育、早期教育、IT教育、出國留學、職業教育、平臺類等。其中,K12、外語培訓及職業教育這三大板塊,在2014年表現得尤為搶眼。
  因為有著數以億計的用戶基數,K12領域被國內眾多在線教育企業視作一座亟待開墾的富礦。從2014年的發展來看,K12領域主要呈現三大特點:
  首先,很多在線教育企業的創業團隊沒有教育背景,如一起作業網、快樂學、學霸君等,這些公司在創設之初就采用純粹的在線教育產品形態切入K12。
  而以BAT三家為代表的互聯網巨頭也紛紛搶灘K12,百度發布在線教育產品“百度教育”,此后又推出了“作業幫”;阿里則推出了“淘寶同學”;以做產品見長的騰訊則推出了專業在線教育平臺“騰訊課堂”,幫助線下機構入駐,共同摸索在線教育的模式。
  其次,傳統培訓機構向在線教育轉型。面對新入局者的不斷蠶食,此前K12領域的“老大哥”們在穩固線下基本盤的同時,紛紛向線上進軍,力圖實現“線上線下相結合”的新態勢。
  2014年3月20日,學大教育發布了其首款個性化智能輔導系統“e學大”,開始了線上線下整合互補的O2O教學模式。此后,“e學大”又進行了升級,新增了iOS和Android平板電腦應用,實現PC、手機和Pad的全線覆蓋,并增加了激勵、趣味、社交等元素,并在平板電腦端支持離線使用。
  第三,題庫類產品成為2014年K12領域的熱門。如何讓老師、學生和家長三方的需求能同時在一款產品中得到滿足,這是K12領域的一個非常大的挑戰。部分在線教育企業從課后作業和練習環節切入,嘗試打通三方需求,一起作業網、魔方格、愛考拉、作業幫、學霸君、求解答等產品遵循了大致相似的產品思路。
  而在外語培訓領域, 由于商業模式較為清晰,2014年這個領域的在線教育企業成為資本寵兒,屢有大額投資出現。
  去年2月17日, TutorGroup宣布完成B輪融資,獲得阿里、淡馬錫和啟明創投注資近1億美元。TutorGroup更為國人熟知的是其在線英語培訓品牌VIPABC,以姚明為代言的巨型戶外廣告一段時間密集出現在國內一線城市的核心商務區。相對于傳統的培訓方式,VIPABC強調學生可一周七天、24小時聯系超過2000名高水平老師,其中大多數是生活在美國、擁有“對外英語教學(TESOL)”證書,以英語為母語的老師。
  10月,另一家外語培訓市場的有力競爭者51Talk無憂英語正式對外宣布,完成了5500萬美元C輪融資,由紅杉資本領投,順為基金和DCM跟投。51Talk無憂英語的產品模式為一對一英語在線培訓平臺,定位于“輕模式”的平價英語培訓,在教學中廣泛采用菲律賓籍外教,每課時價格約為線下機構的1成。
  受益于國家大力推進職業教育的宏觀政策背景,以及勞動力自身職業技能提升以在就業市場中獲得更多砝碼的現實需求,近年來職業教育的發展勢頭尤為迅猛。其中,會計、編程等以掌握技能為主要目的職業在線教育成為焦點。
  相比傳統的線下培訓,線上職業教育更為便捷、價格更加低廉。由于職教用戶有明確的學習需求,只要內容優質,自有大批用戶買單,這部分人群主動學習意識更強,付費能力和意愿也相對更高。同時,由于職場和相關資質考試通常可以對學習效果進行直接評判,也有利于反饋和傳播。
  4月3日,達內科技集團成功登陸美國納斯達克證券交易所,成為中國首家在美上市的IT職業教育公司。成立于2002年的達內科技,主要培訓IT領域的軟件技術初級人才,通過首創的IT培訓O2O互動教學模式,在全國校區推廣直播課程,兼顧了集中教研和規模化學習管理。9月28日,達內科技宣布,成立達內會計培訓學院,上線主辦會計培訓課程。這是繼數字媒體和網絡營銷課程之后,達內再次將課程向非IT職業教育培訓市場拓展。
  尚德機構則在8月27日推出了在線直播子品牌“狐邏在線學院”,主營業務為會計證,漢語言和采購的自考。其負責人表示,狐邏通過直播結合錄播、面授的方式,線上結合線下,全國布局并滲透二三線城市。達內尚德兩家所拓展的會計考試培訓的新產品條線,直接觸及到國內另一家職業教育培訓巨頭正保教育(中華會計網校的母公司)的主營業務范疇,顯然,職業教育領域的競爭愈發激烈。
  變革大潮沖擊體制內教育
  2014年,傳統體制內的學校開始嘗試利用信息技術對傳統課堂進行更直接也更為有效的改造與探索。其中,清華附中以及北京十一學校的嘗試尤為引人注目。
  暑假前的那個學期,清華附中一名高中物理老師已在自己任教的班上,開始嘗試翻轉課堂教學。在清華附中校長王殿軍看來,人的學習習慣和節奏天生不一樣,但現行的學校體系很難照顧到每個學生。對于常年在基礎教育領域耕耘的教育者而言,在線教育最大的好處,是給“因材施教”提供了某種可能。通過技術手段,學生們可以自由選擇學習時間、學習節奏乃至學習內容,把教育的選擇性還給學生,激發他們的主動性。
  熟悉中國基礎教育的人都知道,北京市十一學校正在進行著一場以“選課走班制”為核心的教育模式改革。與此同時,十一學校也把在線教育的嘗試“嵌入”其中。
  學校新開設了一門《文言文基礎閱讀》的選修課,上課時學生人手一臺筆記本或平板電腦。據開設這門課的教師介紹,文言文閱讀的難點在于字詞,對于同一篇文章,學生掌握的情況差異很大。老師先根據學習要求,建立字詞題庫,教師機與平板電腦無線鏈接;學生在開課前進行“起點監測”,教師再針對個別學生對于文言文字詞的掌握情況,進行一對一的輔導。
  改革的主事者、校長李希貴本人則在《人民教育》2015年第一期的專題“2015年,教育關注什么”中,用整整一個章節來論述“跨界思維突破教育瓶頸”的新思路。
  在文中,李希貴提到了基于移動互聯的用戶觀,線上、線下學習相融合的O2O學習模式以及大數據可能給教育所帶來的關聯性思考。他認為“無需多說,單從互聯網迅猛發展所帶來的跨界思維,對教育的變革就有許多全新的視角和多元的渠道”。
  在體制內學校紛紛涉足在線教育領域時,各地教育主管部門也加大了政策推動力度。
  以北京市為例, 2014年9月12日,北京市教委召開了在線教育服務工作會。在工作會上,北京市教委相關人士明確表示,“在線教育服務”項目是進一步深化基礎教育領域綜合改革,借助信息化手段促進基礎教育優質均衡發展的一項創新舉措。
  2014年暑期,北京市教委進行了“學習信息推送”、“在線作文輔導”和“名師在線”等“在線教育服務”試點,并計劃逐步建立面向全體中小學生的完善的在線教育服務體系。
  北京市教委李奕委員稱,“在線教育服務”項目是一種創新的服務模式,本質上直接面向學生和用戶,與傳統教學方式相比,供給內容、方式、頻度均有變化,并進一步提出“診斷比治療更重要、服務比建設更重要、保護比開發更重要”的教育理念。
  4月29日,教育部則依托清華大學成立了“教育部在線教育研究中心”。教育部部長助理林蕙青在出席成立儀式時表示,“大規模在線教育為我們提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式,將為解決我國優質教育資源不足,促進教育公平,為深化教育改革,提高教育質量,建設終生學習體系提供了新的途徑”。
  2015年:增長繼續,移動端加速
  在經歷了2013年的狂飆突進,2014年的理性平靜之后,2015年,中國在線教育的發展將呈現何種面貌?
  首先,在線教育將成為更多民眾的選擇,其爆發性增長態勢進一步延續。2015年1月,百度發布了《2014年中國教育行業大數據白皮書》,依托百度海量的用戶搜索瀏覽數據對2014年教育行業發展趨勢進行分析。數據顯示,網民對教育行業需求持續上漲,總體增長15%,移動端更實現同比54%的大幅增長。有專家預判,這樣的增長態勢還將延續至2015年。
  其次,基于智能手機的移動端在線教育將加速增長。國泰君安在其所發布的《2014年中國在線教育深度研究分析報告》中提出:國內在線教育市場空間巨大,隨著4G資費下降和智能手機的普及,以及盈利模式的創新,在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。
  以語言類學習為例,直播互動可以實現直接有效的交流,能讓外語回歸到語言工具,而不僅局限于課程的講解、語法和單詞的重復。而4G時代高達100M/秒的速度也讓直播的模式不必受網速低的困擾,更好提升在線教育的服務質量。報告預測,在4G資費下降到一定程度后,再加上智能手機的進一步普及,移動端在線教育會突破拐點呈現爆發式增長。
  第三,在線教育將對傳統體制內教育造成更大的沖擊,新技術將得到普及,并深刻嵌入到傳統教育體系。《地平線報告(2014年版)》明確提出,未來一年,翻轉課堂(Flipped Classroom)及學習分析技術(Learning Analytics)將對傳統教育體系產生更為直接有力的影響。
  對于即將到來的變革,教育部科技發展中心主任李志民在一次公開場合中表示,互聯網會改變傳統行業的形態,今后大學生不到教室上課,可能不是因為大學的排名不靠前、院士不夠多等因素,而僅僅是因為技術要促進人類文明邁向新臺階。
  “如果我們不能引領人類文明進步的腳步,我們至少應該跟上人類文明進步的步伐。”李志民稱。
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